Proyecto que realicé el curso pasado con mis alumnos/as de 3º E.P, en el área de Social Science para iniciarles en el conocimiento de las etapas históricas y sus principales características.
Para analizar el proyecto voy a utilizar el cuestionario de valoración de proyectos de
Conecta 13
1) Preparación del proyecto: el proyecto está perfectamente preparado (objetivos, contenidos de las materias implicadas, es apropiado a la edad, se describe el producto final, desarrolla las CCBB, están definidos los indicadores para la evaluación y hay actividades variadas y para diferentes capacidades).
2) Análisis del proyecto:
- 2.1 Conocimientos previos: falta conexión del proyecto con conocimientos previos. Es en 3º de E.P cuando se inicia el conocimiento histórico. aunque se podría hacer referencia a lo que puedan conocer sobre ésto al inicio del proyecto.
- 2.2 Descripción del proyecto: se explican los objetivos a seguir, existe una secuencia temporal aunque no detallada por completo, pues se deja margen para lo que pueda surgir durante el proyecto (se detalla el esqueleto), la secuencia es coherente y factible, los plazos están marcados a nivel orientativo (con flexibilidad) y se explica claramente como se realizará el producto final.
- 2.3 Reto cognitivo y sociocultural: no se requiere que resuelvan un problema pero sí que busquen información y que cada grupo se convierta en experto de una etapa histórica. Además, se requiere de un agente externo (un padre de un alumno del aula que es historiador, especialista en la Edad Media) que aporte conocimiento e información.
- 2.4 Estrategias de aprendizaje: se requieren diferentes estratégias de aprendizaje (subrayado, esquema, línea del tiempo) y por supuesto, si utilizan técnicas y materiales diversos para hacer el proyecto comprensible y significativo (vídeos, fuentes históricas gráficas, fuentes históricas escritas, objetos...)
- 2.5 Trabajo cooperativo: el proyecto tiene una estructura cooperativa. Cada grupo es experto en una etapa histórica y juntos buscan, seleccionan, explican al resto al información buscada y realizan la obra de teatro correspondiente la etapa histórica trabajada. Cada alumno/a tiene su rol en el grupo: secretario, portavoz, coordinador y controlador).
-2.6 Socialización rica: se incluye la participación de un agente externo (historiador) y se utilizan las TIC para difundir el proyecto (las obras de teatro se publican en el facebook del colegio).
3) Revisión y evaluación del proyecto: el maestro utiliza una rúbrica de evaluación durante todo el desarrollo del proyecto, los alumnos/as se autoevaluan al finalizar el proyecto en gran grupo (en asamblea cuentan si han disfrutado del proyecto, qué han aprendido, si cambiarían algo...) y hay un constante feeedback maestro-alumno.
CONCLUSIONES: creo que, a la luz de los criterios establecidos por Conecta 13, es un proyecto bien preparado, desarrollado y evaluado. Faltaría incluir la conexión con los conocimientos previos al inicio del proyecto y quizá alguna otra herramienta de evaluación.
(Espero que os haya gustado el proyecto. Estoy abierta a todas vuestras aportaciones para poder mejorarlo cuando lo realice en otra ocasión. Disculpad la calidad del vídeo pero al subirlo al blog pierde bastante, aunque creo que se puede leer el contenido).
¡HASTA LA PRÓXIMA ENTRADA!
